学贵有疑正像韩愈所说

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.学习可贵之处在于有怀疑.有自己的思考,打破迷信.小的怀疑则有小的进步.大的怀疑就会有大的进步.

韩愈的这句名言:“人非生而知之者,孰能无惑?”体现了学贵有疑.人非生而知之者,孰能无惑?《师说》 解释:人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?说明了人人都有自己不懂的地方.

应该出自陈献章的《论学书》“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.”

古人云?“学贵有疑.小疑则小进?大疑则大进.”1、有“疑”敢“问,2、有“疑”善“问”3、有“疑”必“问”可见?“学起于思?思源于疑”.质疑可以使教师的教学更有的放矢?可以引导学生深入理解课文?可以促进学生主动探究?敏于发现?可以激活学生的思维.越是敢于质疑的学生?其主体作用越能得到充分的发挥.

明朝学者陈献章,他提出“贵疑”论“前辈谓'学贵知疑',小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也.一番觉悟,一番长进”.

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进;疑者,觉悟之基也.译文:学习贵在善于思考,心存怀疑,你有小的的疑问和困惑(并去思考),就会有小的进步;你有大的的疑问和困惑(并去思考),则会有大的进步.怀疑这东西,是觉醒领悟的基础.满意请采纳.

学问贵在 善于怀疑,也就是不盲目轻信, 擅于思考,要有自己独特的 见解

伽利略怀疑亚里士多德的铁球落地问题;哥伦比亚怀疑古人所说的“地球是方的”.

学贵疑,疑则进.但怀疑并不是一件轻易的事,它要求人们在相同的东西里找到不同,在没有疑问的地方提出疑问.爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”因为解决疑问也许只是一个方法、一个技巧,而提出疑问则必须突

“学贵有疑”,学生在学习活动中能发现问题,思考问题,解决问题,是主动参与教学动态过程的关键 (1)从课题处启疑 (2)从关键词上激疑 (3)在重点句中导疑 4)从看似平常处生疑

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